返回 2021年03月16日

　　高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”对此我深有体会。
　　刚接手五年级时，得知班里有一个令任课老师头疼的女学生——小林。经了解，这个学生很聪明，可家庭作业几乎天天完不成，成绩极差。以前教过她的老师啥招都用了，但是对这个孩子来说根本不奏效。而我却不以为然，什么样的熊孩子没领教过？五年级的小毛孩子根本不在话下，更何况是个小女孩。我自信满满。
　　原来是她。这是一个特别有礼貌并且非常爱笑的女孩。以前不教她时，在走廊经常会碰见她，她总是面带笑容向我敬礼问好，我印象极深。
　　开学第一天需要打扫教室卫生，我问了一句，谁带了抹布能主动擦拭一下窗台？她第一个举手，而且举得老高，非常迫切。我欣慰地把这个任务交给她，她异常地开心。我趁机表扬了她，看得出孩子是发自内心的高兴。
　　“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。还有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。于是我暗下决心，一定要让这个孩子的内心灿烂如她的笑靥。
　　接下来，我领教到了这个孩子的“厉害”和泼辣。她约束力差，课堂听讲不认真，不时地做小动作，最让我头疼的是家庭作业总是完不成。摆事实讲道理也好，软硬兼施也罢，找家长拉家常，所有的办法全想到了，对她完全不奏效，期中考试依然门门不及格。有点气馁的我准备认怂了，是啊，上四年学了，没改的坏习惯怎么可能轻易在我这改正过来？看来我也无能为力，是我自高自大了。可是放弃？却心有不甘！
　　自习课上，我打量着这个让我既爱又恨的小“对手”，满篇潦草的字迹歪歪扭扭。抬头发现我紧盯着她，她那双稚嫩的小手装模作样忙碌起来，循着丑陋的字迹，我的目光落在她的笔尖上，孩子正在紧张地写一个“来”字。这时我才终于明白孩子为什么完不成作业，原来她根本不知道书写汉字的笔顺，需要边看字的模样边东一笔西一笔硬凑成这个字，她写完一个字的时间别的同学差不多写完七八个字了，原来孩子已经很努力了。顿时我懊恼自己对孩子每天几乎严厉的批评苛责，也心疼孩子每天承受的来自老师和家长的所谓“负责任”。我蹲在孩子的座位旁，心疼地拉起她的小手，温和地说：“孩子，老师向你保证从今天开始，再也不会因为完不成作业而批评你了。”她短暂的愕然之后，眼里流露出被理解的欣喜。
　　此后，每天我都会在课外时间和她聊天，让她帮我做点事，譬如擦桌子、扫地、拿作业等事情，我也会耐心教她每一个字的正确笔顺及写法，还会适时地对她进行鼓励表扬。慢慢的，孩子得到了认可，从起初的小心翼翼变得自信起来，见到老师不再自卑低头了，每天绽放着灿烂如花的笑脸，也能与同学开心地交往了，最重要的是完不成家庭作业的次数明显减少了。
　　看到孩子的可喜变化，我真正感觉到作为老师的幸福和骄傲。经过努力，孩子的数学期末考试从之前的三四十分提高到了七十六分，其它学科也有了不同程度的提高。孩子妈妈对我说的那句话让我这个学期付出的艰辛感到欣慰，孩子说，她最喜欢的人是姜老师。
　　作为教师，要做到爱每一个学生，充分了解每一个孩子长处短处，做到因材施教。苏联教育家赞可夫曾说过：“漂亮”的孩子人人都喜欢，而喜欢“难看”的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐！老师对学生的爱和理解，鞭策与鼓励，犹如春风化雨般润物无声，将会净化学生的心灵，让学生鼓起前进的勇气，爱上学习！

　　作者简介：姜彩铃，即墨区第四实验小学教师。